一、围绕考试大纲词汇表，对关键的词汇再次进行补漏
就整个考试而言，考生所面临的仍然是词汇问题。根据近年命题的思路和考试大纲的要求分析，绝大多数的命题是围绕大纲所要求的词汇而设置的。
大家都明白，在最后阶段再花大力气去扩大词汇量是不切实际的，那应该做些什么呢？
具体的做法就是，按照大纲对许多眼熟的词汇再次进行“补漏”。注意检测词汇表中的词汇的第二层或第三层意义是否已经掌握。例如“advocate”一词的“鼓吹、鼓动”含义，“gather”一词的“猜测，猜想”（含暗示根据不充分）含义，ground一词的“理由，根据”含义，以及在大纲中要求的“onthegroundof”的“以……为理由”含义。考生在检测过程中可以用特殊的标记再次标出这些词汇。由于考研的绝大多数文章为评论文或议论文，所以对于那些在注释中含有情感色彩的词汇需要尤其注意。又如：“original”“有独创性的”，“doubt”“怀疑（不正确）”，“suspect”“推测（正确性）”，“hardly”“几乎不是”，“barely”“勉强”等。
考生在这一过程中，应该注意把词汇与自己在复习的历年阅读理解中的词汇对应起来，上述举例的词汇为历年考试中出现频率较高而且容易造成理解错误的词汇。在检测词汇的过程中，同时也应该注意大纲中所列出的短语，因为考研翻译的句子中几乎每句都含有对短语（成语）的检测。所以，考生在最后一个阶段的复习应该回归大纲。
二、围绕近3年的真题，寻出常考语言点和命题思路
就听力理解部分而言，PartA节测试的重点为具体语言信息的把握，从上两次出题形式不难看出考查考生是以数字信息的把握和关键信息的捕获能力为重点。数字信息包括年、月、日以及较大数字的表达法等，而关键信息为原文中重复出现的信息。考生往往是听到什么写出什么信息（要求不超过一个单词）。PartB节的解题关键为学会归纳和同义转述，解题时往往要注意左边的题干提示中的干扰，即考生写的信息并不是那么直截了当，所写内容要求在意义和句型结构上与题干保持一致。再者，所写的内容往往包括一些多音节词汇。PartC节注意分析篇章的归纳能力，尤其注意文章开头的背景主题部分，以及在文章中句子之间反复提到的概念。仔细研究不难发现，这些反复提到的概念往往出现在正确选项中，从篇章的分析来看这些概念为文章的各种层面的主题。在分析真题之后，建议考生按以下步骤着手：任何一篇听力文章，先快速写下某些关键的信息（数字等）；再听全文，并不时地按下暂停键，学会归纳所听几句话的含义；再听全文，然后分析出文章中反复出现的概念，并努力写出。注意复习的材料应该是篇章，目前不可能大量进行单词的听写训练。
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